H5P: Créer de l’interactivité dans vos cours

H5P est assurément mon plugin préféré car il

permet de créer de l’interactivité dans les cours.
est développé en HTML 5, ce qui permet d’en faire usage sur mobile.
est intégré dans le MooGle de notre établissement et accessible facilement.
L’interface est intuitive et présente un exemple pour chaque fonction.
Il présente une grande gamme d’activités (QCM, champs à compléter, glisser/déposer, images interactives, questions dans une vidéo, jeux arithmétiques, lignes du temps, …) Vous avez l’embarras du choix

Dans cet article je vous présenterai quelques tutoriels vidéos pour ajouter de l’interactivité à vos cours.

1- Créer une image interactive (exemple le château fort)

2- Des questions dans une vidéo Youtube (La vidéo passe en pause, une question apparaît, l’élève répond. Ainsi, vous pouvez vous assurer que la vidéo a été regardée.

3- Créer un texte à trous en 2 minutes.

4- Autres possibilités

5- Créer un collage d’images

6- Créer un diaporama

7- Créer des dictées audios

8- Autres possibilités

Cartes mentales

Il y a un grand potentiel pédagogique à utiliser des cartes mentales que je vais essayer de vous décrire en les illustrant.

Les cartes mentales permettent:

De rendre visuel ce qui d’ordinaire est au format écrit (un résumé de chapitre par exemple).
D’organiser les informations/idées avant de produire un document, quelque soit sa forme finale.
De varier les fameuses « traces écrites » de fin de cours
De réviser une notion, faire une synthèse
Préparer une présentation orale ou avoir un support pour la présenter.
De développer des capacités de visualisation, et de synthèse.
De partager les informations importantes en se débarrassant du superflus.
D’organiser la rédaction d’un récit, faire un plan.
L’avantage principal est de dépasser la structure linéaire du support papier .

https://www.ludomag.com/2019/07/02/en-quoi-lutilisation-de-la-carte-mentale-sur-un-support-numerique-serait-elle-un-outil-pour-apprendre-a-apprendre/

Passer d’un support linéaire à un support visuel et vice-versa.

De préparer un plan de rédaction

Raconter (en anglais)

D’apprendre ses leçons

Peser le pour et le contre – Trouver des arguments.

Organiser sa pensée, planifier les taches à accomplir.

Tutoriel vidéo Mindmeister

Vidéos: Produire ou faire produire

Thanks to Thomas Russell for sharing their work on Unsplash.

Il n’a jamais été aussi simple de réaliser ou de faire réaliser des vidéos.
Côté professeurs, cela permet de présenter un projet, un concept, une leçon, …
Coté élèves, la vidéo peut servir de tache finale sur un chapitre, de présentation à intégrer dans un journal en ligne, dans un envoi pour les correspondants, etc…

Avant de produire, il est nécessaire de scénariser minimalement. Relire l’article à ce sujet

Il existe une foultitude d’applications permettant de réaliser des vidéos. En voici 3 très simples:

Shadow Puppet Edu:

Adobe Sparks vidéo

Power Director

Scénariser: conjuguer la forme et le fond et vice versa

Devant leur enthousiasme à produire, les élèves en oublient parfois le fond au détriment de la forme qui est bien souvent bluffante. Ils ont plein d’idées, maîtrisent plein de petites applications sur leur téléphone et sont pressés de passer à la production, sans avoir nécessairement assez réfléchi à leur scénario, ni aux contenus qu’ils veulent transmettre. Dans ce cas, c’est aux professeur(e)s de présenter un support méthodologique pour canaliser tout cela. Ils ont des trouvé des informations sans forcément les valider , des images sans aucun respect des droits, ni aucune méthodologie et se sentent prêts à réaliser la vidéo, la présentation attendue, …

Scénariser permet de réfléchir, d’organiser sa pensée, de collecter, de faire des choix, de citer ses sources. Cette étape vient nécessairement après la recherche active et encadrée d’informations avec l’enseignant(e)s. Il y a quelques années, j’avais adopté le « storyboard » élaboré par François Lamoureux. Il est toujours accessible ici. Mon collègue David Cohen en a fait une adaptation de ce document que voici. Je l’imprime et le distribue en A3 aux élèves afin qu’ils préparent leur scénario avant de passer à la production. Bien évidemment, ils complètent au dos de la feuille puisque le format est trop petit. L’idée étant que l’enseignant valide avant de donner l’autorisation de produire.

Voici également quelques exemples ( cycle 3) avant la production de capsules vidéos avec Shadow Puppet Edu et Sparks vidéo. Au passage, j’avais lu un livre passionnant de Britt Mari Barth, l’apprentissage de l’abstraction qui se prête particulièrement bien à ce type de production.